澳门新葡8455手机版武汉理工大学化学化工与生命

作者: 化学科学  发布:2019-11-29

楼老师特别注重培养学生的科技创新能力,鼓励学生在实践中锻炼提升。多年来,他引领了一届又一届学生积极参与科技创新活动。

南京中医药大学依托学科资源,搭建实践平台,改革教学内容、教学方法和教学手段,以本科生导师制为载体,第一课堂与第二课堂互为补充,课程教学、科学研究、学生动手能力培养与生产实践活动有机融合,构建完整的大学生实践创新能力培养体系。从课程教学入手,实现课内课外实践创新能力培养有机融合南京中医药大学药学院主动适应中医药产业发展的需求,调整人才培养方案,明确课程教学必须以学生的创新能力培养为主线,有目的有计划地在课程学习中进行相关能力训练,培养学生的自学能力、实践能力、沟通交流能力和社会适应能力;将课堂教学与实践教学的比例设为1:1~1:1.5;切实改革教学方法,积极推进讨论式、启发式、案例式、研究式和以问题为中心的教学方法。同时,第一课堂主动向第二课堂延伸和辐射,参照理论课程的管理办法对第二课堂的活动进行规范管理、科学设计、统筹规划、统一组织、单独考核、单独计算学分,积极倡导学生参加科研实践训练项目和创新实践活动,鼓励和引导学生参加各级各类学科竞赛。整合学科、专业资源,创新本科生导师制模式学校以学科综合训练中心为基础,以江苏省中药资源产业化过程协同创新中心(2011协同创新中心)、教育部中药炮制规范化与标准化工程研究中心、江苏省方剂高技术重点实验室、江苏省海洋药物研究与新药开发中心、江苏省植物药深加工工程技术中心等重点学科科技平台为载体,通过向学生开放科研实验室,推动学生实践创新能力的提升,学科重点实验室与研究基地平台成为人才培养基地。积极探索中药学专业本科生全员导师制,形成了由专业教师、辅导员、高年级研究生“三位一体”的导学体系;对于已被遴选进入学校以及省级、国家级科技创新项目的师生团队,学校借助导学体系,强化指导,促进项目的创新性和质量不断提高。依托学生科创社团,营造浓郁氛围学校成立大学生科技创新协会、本科生导师制学生俱乐部等学生科创社团,组织开展大学生科研骨干培训班、实验技能自主设计大赛、“药之韵”中药科技节、各类学术讲座论坛等。借助QQ群、短信平台等现代传媒技术,搭建了“参与学生、指导老师和管理者”互动交流的网络平台;通过层层发动、广泛宣传,表彰先进、树立典型,在教师和学生层面形成“学生求知和教师指导互动、教师科研项目和学生科技创新训练结合”的局面,全面营造大学生科技创新的浓郁氛围。积极寻求社会资源,搭建产学研实践平台学校通过建设模拟药房、中药标本馆以及占地近60亩的药用植物园,实现“中药实地实物”教学;利用南京海昌中药集团等教学实习基地的“产—学—研”教学实践平台,开展学生暑期专业见习;与江苏康缘药业合作共建“康缘中药学院”,萧伟等企业技术带头人担任学校产业教授,参与人才培养工作。大学生实践创新能力培养成绩显著2011年获第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖1项,是全国中药学专业唯一特等奖,南京中医药大学因此成功晋级为“挑战杯”全国大学生课外学术科技比赛发起高校。2012年获得第八届全国挑战杯大学生创业计划竞赛金奖1项,第七届江苏省挑战杯创业计划竞赛金、银、铜奖各1项。2013年获得全国大学生挑战杯一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项,获得全国性其他科技竞赛三等奖以上共3项;2014年获得全国“创青春”创业计划大赛三等奖2项,2011年-2014年总成绩位列全国中医院校第一。2010年至今天,获得江苏省普通高校本专科优秀毕业设计二等奖2项、三等奖6项,优秀团队2项。在首届全国中医药高等教育技能大赛-“中医药社杯”中药学类专业学生知识技能大赛中荣获个人一等奖、三等奖各1名及团体三等奖1项。面向“十三五”,南京中医药大学中药学专业将依托学科的强大支撑,牢固确立人才培养的中心地位,进一步彰显专业优势和特色,树立科学的高等教育发展观,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新,走以质量提升为核心的内涵式发展道路。紧贴行业需求,积极发展同企业的联盟,推进产学研相结合,力争把专业建设成为师资力量雄厚、教学科研成果均居国内同类院系前列的一流中药学专业。

首先,楼一层教授介绍了制药专业的发展前景以及大学本科期间的重要竞赛项目,对大学生挑战杯以及其他创新创业类的比赛项目做了详细的介绍,鼓励低年级学生通过参加比赛增强动手能力,加深专业认识。楼老师把本科生科研创新能力的获取和提高总结为五个阶段,鼓励同学们从培养实践认知和兴趣开始,不断熟练基本实验技能,到最后厚积薄发,独当一面,申请发明专利、发表学术论文甚至申请保送研究生。

甘为人梯——科技创新的“引路人”

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楼老师先后承担了《中药学》、《现代药物分析和测试技术》、《药物信息学》等多门本科生课程,还结合自己的研究特长,主动申请开设《中医药保健》公选课。每次选修课报名时,《中医药保健》总是成为学生们争抢的“对象”。原定30多人的课堂因为报名人数过多,不得不改在能容纳100多人的教室上课,班级也从一个变成了两个,就算这样,也远远满足不了同学们的需求。楼老师连续4届被评为武汉理工大学“我心目中最喜爱的老师”。

随后楼老师详细介绍了制药系近年来的科研成果,以及其实验室的基本情况,并鼓励同学们提前进入实验室参与科研项目。

在楼老师的倾心培育下,参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生创新创业计划大赛、湖北省化学实验技能大赛等各类科技创新竞赛的学生达106人次,他带领的学生科研团队多次在国家大学生挑战杯、湖北省挑战杯上获得奖项,并获得湖北省大学生优秀科技成果一等奖2项、二等奖3项,他带过的学生们成功申报专利4项,获得专利授权2项,并在核心期刊发表论文7篇。多名学生因在科技创新比赛获奖而被推荐到复旦大学、华中科技大学等学校读研深造。目前在哈佛大学工作的2001级校友占昌友在谈到楼老师说:“在楼老师的指导下,我有幸参加了首届'挑战杯'全国大学生课外学术科技作品竞赛并获得优秀奖,最后因科技创新能力突出被推荐到复旦大学攻读博士学位。楼老师为人正直,治学严谨,尤其是他对科学的认真和严肃给了我很大的影响,使得后来的我能在科技创新这条路上踏踏实实,屡出成绩。”

4月9日晚6点,本科2016级制药工程专业邀请我院楼一层教授和刘霞副教授在新一408教室开展了一场以培养专业兴趣和提高创新能力为主题的专业讲座。

无私关爱——成长路上的“启明灯”

此次讲座极大地增强了学生对所学专业的信心,同时勾起了同学们对楼一层教授的研究课题及研究领域的浓厚兴趣,也引发了同学们对今后职业发展的深度关注和思考,同时对提高我院制药工程专业的建设水平和质量也将起到了良好的推动作用。

楼老师在教学上倾注了大量精力,他一直坚守“本科生教育是立校之本”的理念,不管科研工作多忙,他都会走上讲台,走到学生中间,为学生们讲课。

楼老师是伟大事业中的平凡者,也是平凡工作中的楷模。他真情、真心、真诚的教育,对待工作的责任感、对待学生的使命感,展现了一名人民教师应有的师德修养和人格魅力。

教学科研之余,楼老师还十分重视学生的思想政治教育和综合素质。15年的教龄中,楼老师兼任班主任工作长达13年,考核一直为优秀,还连续两年被评为武汉理工大学“优秀班主任”。

楼老师每次在他带班的班级开第一次班会时总会和学生们说,大家从四面八方来到武汉,来到理工大学求学,有什么需要可以随时跟我说,我能做到的一定会为同学们做,我不能做到的一定会帮同学们想办法。在同学们的盛情邀请下他还给同学们讲了他的研究领域和成果以及学院其他教师的一些研究成果,班会经常一开就是两个多小时。楼老师喜欢和学生交流,愿意和学生交流,在这样的交流中同学们认识了他,走入了老师的研究和学院的发展之中。对家庭经济状况不好的同学楼老师会伸出援助之手,帮助垫付学费以及生活费,他说:“我不觉得这是一件多么了不起的事情,无论哪个老师知道了自己的学生有困难,都会毫不犹豫地去帮助自己的学生,这是一件应该做的事情。”作为老师,他善待学生,真诚倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、引导他们,逐步增强他们的信心和勇气,为他们在成材的路上打下了坚实的基础。

楼一层教授,主任药师,硕士生导师,国家自然科学基金评委,中国药学学会武汉分学会理事,天然药、中药专业委员会委员;科技部、教育部、湖北省和武汉市科研项目及科技进步奖评委。楼一层教授主要研究中药活性成分的筛选及制剂、药物新剂型与新技术、中药活性成分的作用机理、中药新药。获多项国家专利,其论文多次被SCI、EI收录,带领本科生创新创业团队获得5次“挑战杯”大奖、三次“创青春”大奖。

每年大一新生的专业导论课上,他都会给同学们讲述自己的研究方向以及获得的成果,并且欢迎同学们进入他的实验室学习。楼老师还动员了他所带班级一半以上的同学进入他的实验室学习。只要进入了他的实验室,他都会用心对待,尽心尽力地指导每一个学生,并且为他们的发展出谋划策。楼老师每年假期都会在实验室陪学生一起做实验,在经费有限的情况下他经常自己出钱为学生购买实验试剂。

楼老师为人幽默睿智,这也是他讲课的一大亮点。他总能将枯燥乏味的中药学知识用风趣的语言讲述出来,并注重结合实例,使同学们印象深刻。楼老师在课间总是喜欢与同学们交流,分享给他们一些保健知识。上过楼老师课的同学们在自己不舒服时也会询问楼老师,楼老师总会耐心地给他们解答,并且提供治疗方案,从不抱怨。

孜孜不倦——教学一线的“启蒙者”

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